另外，对基础差的学生要有偏爱之心，上提提问时要让他们能和别的同学一样得到表现和锻炼的机会，对一些简单易答的问题，要优先让他们回答。对于这些学生的进步，哪怕是微小的，也应及时予以肯定和鼓励，使他们从每一个进步中体验到快乐。 最后、完善自我，力创善教之乐。 要让学生乐在课上，教师必须苦在课下，教师"苦求"的目的是为了善教，若要善教则必须在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫。 1、为寻求教学中的"活水"而学。 我们经常以"要想给学生一杯水，教师要有一桶水"这句话来说明教师自身提高的必要性。然而，为快乐教育施教，要求教师还要为开凿出"活水"的源头，付出艰辛的劳动--在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，更新知识。这样才能变"一桶死水"为源源不断的"活水"。这就要求地理教育工作者要不断更新教育思想、教育观念和更新知识。因此，地理教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在"览"、"闻"、"思"中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣而求知。 2、为学生乐学而善钻教材、善研教法。 善钻研教材是教师的善教之根，根愈深，果愈大。善钻教材使作者所作为己所作，让自己与教材融为一体，在课堂教学中才能激发学生的兴趣。另外，教师还应不断研究教法，让教法与学生的学法达到和谐统一。这就要求教师不但要研究学生又要研究自己，特别是研究自己，发现自己的优势，在教学中扬长补短，才能在钻研教材的基础上，形成带有个人特色的教学方法。 总的说来，创建积极，愉快的课堂心理气氛是力求达到教师与学生的和诣统一；教法与学法的和诣统一；知识与能力的和谐统一，认识的结构与情感教学的和谐统一，但这种教学模式笔者只是在初步尝试当中，愿和其他教育工作者共同研究，共同完善。
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